一、原始社会人们是怎么生活的？

无规矩不方圆，有人的地方就有规矩。原始社会主要以习惯规范自己的行为。原始人类在与自然漫长的斗争中，总结出了部分生活经验，这种经验会形成习惯传递下去。更进一步，原始人类对未知的恐惧，形成了宗教信仰。人们遵守宗教规范，企图获得神的眷顾。 人类是一种群体性的生物，群体生活在一起，通过协作完成采集，狩猎，照顾幼小等生产生存任务。在协作的过程中必然会产生道德规范，属于原始社会的道德规范，对原始人类的生存生活，同样产生了巨大的影响。 即便现代社会，在各自的小交际圈中，这种隐藏的小的规范，同样发挥了巨大的作用。当一群人决定挑战某种艰巨的任务，在这个过程中，一旦有人退缩，极有可能受到群体中他人的鄙视。这种鄙视行为就是群体不谋而合对退缩者的惩罚。

二、教育与生产劳动结合是原始社会教育与古代教育的分水岭？

（教育与生产劳动相结合）已成为现代教育的发展趋势，成为现代教育与古代教育的分水岭。

三、中华民族传统体育文化是我国各民族在长期的生产和生活实践中积累起来的？

我国的民族传统体育文化在世界体育文化上有很重要的地位，它是世界体育文化重要的组成部分，作为一种文化，它蕴含了我国特有的民族精神和价值，以及生产生活方式等内容。

我国的民族传统体育文化在体育全球化的影响下，开始被传承、保护和发展，实现我国民族传统体育对建设和谐社会的价值，通过不断的创新与发展，来推动我国民族传统体育文化的持续性发展，早日与世界体育文化接轨。

四、中国原始社会的生产工具和生产力？

原始社会生产力的状况是：生产经验、劳动技能很少，知识水平很低的劳动者，在很长时期使用极为简陋的石制生产工具，以加工和改造非常有限的自然物为劳动对象。

原始社会的生产关系是：生产资料归氏族公社集体所有，氏族成员在共同的生产劳动中结成原始的平等互助的关系，氏族成员平均分配消费品。原始社会的生产关系适应当时极端低下的生产力，在绝大部分时间中，促进着生产力缓慢向前发展。

扩展资料

中国的原始社会，起自大约170万年前的元谋人，止于公元前21世纪夏王朝的建立。原始社会经历了原始人群和氏族公社两个时期。氏族公社又经历了母系氏族公社和父系氏族公社两个阶段。

巫山人是已知的中国境内最早的人类，距今约201万至204万年。北京人是原始人群时期的典型。山顶洞人已经过着氏族公社的生活。长江流域的河姆渡氏族和黄河流域的半坡氏族是母系氏族公社的繁荣时期。大汶口文化的中晚期反映了父系氏族公社的情况。

五、在原始社会远古人类的生活环境是怎样的？

大多生活在河流附近的冲击平原上，自然条件较好，物产较为丰富，聚穴而具，刚开始使用天然火，如雷击等自然引火，随后会钻木取火，使用石器工具，由粗大的砍砸器到精细的打磨器，会用泥条盘筑法制作简单的陶器，动物较多，可以打猎，随后圈养。所处的气候较为温和，大部分在温带。

六、原始社会的生产力和劳动关系？

1、原始社会生产力水平极端低下。

表现在：①生产工具极其简陋；②劳动对象范围狭窄（最初仅限于植物的果实、根茎、小动物，后来才扩展到土地、种子等）；③原始人生产经验很少，劳动技能和知识水平很低。

（1）在生产过程中所形成的人与人之间的关系叫生产关系。

（2）原始社会没有剥削和压迫。

①生产资料集体所有；

②平等、互助合作的劳动关系；

③平均分配消费品。

2、奴隶社会生产关系的特点是：奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动创造的产品全部归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶更低程度的生活资料。

①农民有了一定的人身自由，能够比较自主地进行劳动；

②农民可以有自己的劳动工具，部分农民还有少量土地；

③农民的劳动成果，除大部分作为地租缴纳给地主外，还能留下一部分归自己支配。

3、封建土地所有制是：地主阶级剥削农民的基础（理解）

①以农业生产为主的封建社会，土地是主要的生产资料。地主阶级掌握了绝大部分土地的所有权，而直接从事农业生产的农民却没有土地，或者只有少量的土地。

②农民为了进行生产，维持生活，不得不租种地主的土地。

③这样，农民就不得不依附于地主，得不到真正的自由，并把大部分劳动产品作为地租，交给地主，受地主的剥削。

4、资本主义生产关系的特点是：资本家占有生产资料，工人没有任何生产资料；工人不得不受雇于资本家为资本家劳动，在生产过程中受资本家剥削；资本家占有大量剩余价值，工人仅得维持生活的工资。

七、原始社会儿童教育的内容和特点？

原始社会儿童教育的内容：

1.生产劳动教育。如简单的劳动工具制造、取火技术等。

2.生活习俗教育。如不能侵犯氏族公共利益，尊敬长辈等。

3.原始宗教教育。在自然、图腾、祖先崇拜中，儿童受到原始宗教的熏陶。

4.原始艺术教育。如歌舞、绘制、雕刻等。

5.体格和军事训练。儿童要接受艰苦环境的磨练，学习用弓箭等。

原始社会儿童教育的特点：

1、对儿童实施社会公育；

2、原始群落的老人是原始社会儿童教育的主要承担者;；

3、原始社会儿童教育的内容是多方面的,与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相 关的；

4、原始社会教育的方法简单,主要是观察模仿、口传身授,在实际活动中进行教育。

由于原始社会生产力水平的低下，教育还不可能从社会生产和生活中分化出来，成为专门的活动，也没有专门的场所和人员来进行教育。人类最早的教育都是在生产劳动和社会生活中实施的，传授生产经验、技能、社会生活的知识、能力及行为规范，完全是自然状态下的教育。

八、史前社会幼儿教育的特征是教育与生产生活脱离？

史前社会幼儿教育方式与生产劳动和社会生产生活不是相互脱离，而是紧密结合的。

史前社会幼儿教育有如下主要特征：

（1）幼儿教育在家庭中进行，随家庭模式的变化、发展而得到改进与发展，是与社会发展相适应和同步的；

（2）原始社会没有阶级划分，人人享有平等教育权，这个时期的幼儿教育是公养公育，幼儿教育体现出民主平等的性质；

（3）史前社会幼儿教育方式与生产劳动和社会生活紧密结合，内容虽然简单粗略，但又具有多方面性；

（4）史前社会幼儿教育还没有专门的幼教机构和专职教师，老年和成年女性是教育者，家庭及其周围驻地是自然的教育场所，所以十分简陋。

九、秘鲁的生产和生活特点？

受地理条件影响，秘鲁的农业生产呈现出明显的地域特征：秘鲁西部是集约 式绿洲农业区，气候干燥、少雨，主要靠源自中部安第斯山脉的河水灌溉，是秘鲁最重要的农业区，该区的耕地面积占全国耕地总面积的1/3，主要种植甘蔗、棉花、咖啡、水稻等农作物。西部海域渔业资源丰富，是世界上最著名的渔场之 一。

1、秘鲁人没有攒钱的习惯,秘鲁人喜欢享受生活,他们一般都是赚多少钱就花多少钱,秘鲁的年轻人大部分都是月光族。 2、秘鲁人大多都信仰天主教...

十、地道战是怎么生产和生活的？

平时和别的村里人一样，鬼子来了才进地道，即能避开鬼子的骚扰，又能出奇不意的打击敌人。

地道战战法从晋察冀边区保定清苑的冉庄开始经过不断的发展，从单一的躲藏成为了能打能躲、防水防火防毒的地下工事，并逐渐形成了房连房、形成了内外联防，互相配合，打击敌人。

地道战使原本无坚可守的冀中平原成为中国军民打击日本侵略军的重要作战区域。