一、儿童语言评估怎么评估？

语言障碍的评估包括粗略判断发音、理解以及输出等一些方面的问题。

言语障碍的患者需要根据其具体的临床表现来进行评估，以制定适合的康复方案。评估内容包括粗略判断患者发音是否清晰，输出和理解等一些方面是否存在问题，如果考虑为失语症或者构音障碍，可以再使用一系列相关量表来进行判定病情。

二、工具性日常生活能力量表评估流程？

评价内容 　　日常生活活动分为基础性日常生活活动（basic activities of daily living ，BADL）；工具性日常生活活动（Instrumental activities of daily living, IADL） 　　自理活动-------进食、梳妆、洗漱、洗澡、如厕、穿衣 　　功能性活动----翻身、从床上坐起、转移、行走、驱动轮椅、上下楼梯 　　FIM评价内容 ——自理活动 进食,梳洗修饰,洗澡,穿上衣,穿下衣,如厕, 括约肌控制 排尿管理,排便管理 转移 ,床椅间转移,转移至厕所,转移至浴盆行进 ,步行/轮椅,上下楼梯 交流 ,理解,表达 社会认知 ,社会交往,解决问题,记忆。 　　1、日常生活活动能力的测定就是用科学的方法，尽可能准确地了解并概括残疾者日常生活的各项基本功能状况，即明确他们是怎样进行日常生活的，能做多少日常活动，难于完成的是哪些项目，功能障碍的程度如何。 　　日常生活活动能力的测定是功能评估的康复诊断的重要组成部分，是确立康复目标、制定康复计划、评估康复疗效的依据，是康复医疗中必不可少的重要步骤。 　　2、评定目的 　　康复训练的基本目的就是要改善残疾者的日常生活活动能力。 　　3、评价意义 　　是评估患者日常生活基本功能的定量及定性的指标。 　　不同的级别能够可靠地表明不同的功能水平及残损程度，而级别的变化又可以敏感地反映功能的改善或恶化。

三、儿童社会生活能力测评标准？

、儿童智力（IQ）测评（0-16岁）

1、图片词汇智力测试(PPVT)(3岁半以上）

2、联合型瑞文智商测试(CRT-3)(5岁半以上)

3、绘人MOD 智能测试（DAPT)(5岁以上)

4、Gesell智能综合测试(0-3岁)

5、丹佛智力筛查测试(DDST)(0-6岁)

★6、多元智力测试（MIT）(6-18岁）

★7、中国比内智力量表（BSS）（0-18岁）

★8、斯坦福比奈智商测试(LMSB)（5-16岁）

★9、团体智力测试(GIT)（5-16岁）

★10、韦氏儿童智力量表（WISC）（6-16岁）

★11、韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表WPPSI（4.5-6岁）

★10、脑瘫儿童粗大运动功能评估（GMFM）（0-6岁）

★12、脑瘫儿童精细动作功能评估（FMFM）（0-6岁）

13.国际标准IQ测量表（0-18岁）

二、儿童注意力（CQ）测评与训练（3-16岁）

1、图形划销注意力测试（SCT）（3-6岁）

2、字母划销注意力测试（LCT）（5-16岁）

3、数字划销注意力测试（DCT）（5-16岁）

★4、舒尔特方格测训（SG）（5-16岁）

★5、瞬时记忆和短时记忆测训（IM）（5-16岁）

★6、儿童注意力水平测评量表（ *** ）（6-16岁）

三、儿童生长发育测评（0-18岁）

1、体格发育指数测评（年龄/身高，年龄/体重、身高/体重，BMI 体质指数0-18 岁，同时具有国内卫生部2009 生长发育0-7 岁标准和国际WHO2007 生长发育0-18 岁新标准）同时可输入儿童头围、胸围等信息

2、儿童未来身高预测（WLSG）(0-18岁）

★3、儿童中医体质辨识(0-6岁）

4、色盲、色弱测试（BDC）（5岁以上）

5、儿童生长发育指导(SZFY)(0-18岁）

6、儿童膳食营养指导(DRIS)(0-18岁）

7、儿童智能开发指导（RDG）(0-18岁）

8、儿童微量元素指导（TEG）(0-18岁）

9、常用临床检验、检测数据库

10、儿童常用中成药数据库

四、感觉统合能力测评(SIT)（6-11岁）

1.前庭和双脑分化程度

2.脑神经胜利抑制状态

3.触觉防御和脾气敏感状况

4.发育期运动和日常操作运用

5.空间形态与视知觉

6.本体感“重力不安全症”

7.学习、情绪与自我形象感

8.心理承受压力及行为表现

9.综合测评

五、、小儿神经心理发育检测系统

1、新生儿20 项行为神经评定心理量表（ABAN）(30天内)

2、儿童神经心理发育测试表(PDI)(0-6岁)

六、儿童多动症测评

1、儿童多动症行为量表上海市(4-18岁)

2、儿童多动症诊断标准量表（ADHD）(4-18)

3、儿童多动症诊断行为量表康奈尔（D *** -IV）(2-18岁）

七、儿童孤独症测评

1、儿童孤独症行为家长评定量表(ABC)（0-3岁）

2、儿童孤独症克氏行为量表(CABS)（2-15岁）

3、儿童孤独症评定量表(CARS)（0-3岁）

4、儿童孤独感量表(CLS)（8-13岁）

八、儿童心理健康测评

1、儿童心理健康测试（LEVANT）(3--6 岁)

2、小学生心理健康综合测试(MHT)（3-11岁）

3、中学生自尊量表(SEI)（11岁以上）

4、中学生情绪稳定性测试(EIS)（11岁以上）

5、中学生心理健康测试题（1）(MS *** HS)（11岁以上）

6、中学生心理健康测试题（2）(MS *** HS)（11岁以上）

7、中学生心理健康诊断量表(MHT)(11岁以上)

8、青少年生活事件心理量表(ASLEC)(11岁以上)

9、症状自评量表（SCL-90）（11以上）

九、儿童行为测评

1、儿童学龄前活动调查表（SSCC）(3-7)

2、儿童行为量表Achenbach(CBCL)(4-16)

3、Rutter儿童行为父母问卷 (7-16)

4、Rutter儿童行为教师问卷 (7-16)

5、Conner 教师用儿童行为量表(3-17岁)

6、Conner 家长用儿童行为量表(3-17岁)

7、超常行为检查表（SOPB）(0-18岁)

十、儿童焦虑测评

1、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）

2、儿童社交焦虑量表(SASC)

3、考试焦虑量表Sarason(TAS)

4、考试焦虑测评表(TAI)(5-18岁）

★5、耶鲁布朗强迫症严重程度量表（YALE-BROWN）

十一、儿童抑郁症测评(18岁以下）

1、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）

2、儿童抑郁自评量表(SDS)

3、儿童抑郁状态问卷（DSI）

4、儿童忧郁情绪自我检核表（HRSD）

5、流调抑郁自评量表 （CES-D）

十二、儿童气质测评

1、婴儿气质家长测评（THOMAS）（0-2岁）

2、儿童气质测评(TQS)(0～7 岁)

3、儿童气质问卷NYLS(3-7岁)

4、儿童气质测试(CTT)（0-7岁）

5、儿童自我意识量表(PHCSS)(8-16岁)

十三、社会适应测评

1、婴儿-初中生社会生活能力量表（S-M）(0-16)

2、青少年 *** 成瘾测试(IAD)(13岁以上)

十四、儿童家庭成长环境测评

1、家庭环境量表(PES)(4-16)

2、家长教育方法测评表（PEM）(0-18岁)

十五、性格测评

1、中学生性格类型测试题（CSS）（10-18岁）

2、艾森克人格个性测试儿童版(EPQ)(7-15岁)

3、卡特尔16 种人格因素测验(16PF)（0-18岁）

4、青少年性格测试(DISC)（11岁以上）

十六、学习测评

1、儿童学习障碍筛查表(SBC)（5-15岁）

2、中学生考试心理控制测评（11-18岁）

3、霍兰德职业倾向测评（HVPI）(0-18岁）

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四、儿童ot评估内容？

体检身高，体重，智商发育，说话，动作

五、儿童之家评估内容？

儿童之家评估采取看现场、查台账、听汇报等方式进行。

检查组按照示范性“儿童之家”的“七有”标准，对每个“儿童之家”的项目选址、设施配备、日常运行、制度管理、活动开展等情况进行全面实地评估检查，最终结果报相关部门核实备案后下文即可认定！

六、儿童语言评估标准？

1、孩子的语言发育是先从口语开始的，3岁时能说出自己的名字、性别、年龄、家庭主要成员的姓名。能认得几种颜色，能识别一部分动物画片，说出几种玩具的名称，能知道1、2、3的含义，能唱几首儿歌或背几首短的歌谣。

2、4岁时说话能力明显提高，可以简单地向父母叙述自己所做的事，语法也比较正确，句子也比较完整。能清楚地表达自己的要求、意愿和见闻。还可以学大人讲简短的故事。

3、5岁时，能听懂周围人的对话，愿意同周围人交谈。能说出自己的生日、家庭和幼儿园的住址，家中成员的职业。能说出较多的实物的名称、用途及用什么材料做的。

4、6到7岁时说话已相当流利，能用词汇来表达自己的意思，能根据语言的内容调整声调。能有礼貌地倾听别人讲话，能比较自如地与别人会话。

七、儿童安全评估内容？

儿童居家安全评估主要是为了帮助家长更加清楚地认识居家环境中各种潜在的不安全因子及容易造成的意外危害;为了正确有效地覆盖不安全因子;为了居家环境安全升级做好准备。

SAFELINK采用“NOP”3分制的标准,利用现场评估“ *** ART”法,对儿童居家缤纷复杂的环境进行科学系统地评估。

八、儿童社会生活能力粗分是多少？

粗分以下这些你可以看看，生活自理能力：进食

从自扶奶瓶起，经过手拿饼干、手拿奶瓶、小勺喂食、小勺吃饭、自己喝汤、学用筷子、自己夹菜、用碗吃饭、不洒饭粒，直至吃完饭能摆好碗筷等。

2

生活自理能力：睡眠

从大人抱着睡，经过拍着睡、自己睡觉，直到建立起准时睡按时起，不要拍、不要摇、不讲故事、不唱催眠曲、自然入睡、睡时安静等好习惯。

3

生活自理能力：大小便

从无控制的大小便，到开始把小便、把大便、准时大便、白天能控制小便、能完全控制大小便，直到夜间不尿床等。

4

生活自理能力：穿、脱衣、裤、鞋、袜、帽

从1岁以内开始能配合穿衣、穿裤起，到自己能脱帽、戴帽、脱鞋、脱袜、穿鞋、穿袜，至穿衣、穿裤、脱衣、脱裤，直至睡觉前能将脱下的鞋整齐地放在床下，将脱去的衣、裤、袜折好并整齐地放在固定的地方。

5

生活自理能力：洗脸、刷牙、洗脚

从能配合大人进行洗手、洗脸、洗脚、洗澡到自己能用肥皂洗手、用牙刷刷牙、自己洗脸、洗脚，以及在大人的帮助下能自己洗澡等。

6

生活自理能力：收拾和存放玩具

每次玩完玩具后，养成能把玩具收拾起来，并分类和整齐地放在玩具柜内的好习惯。看完图书也要及时整理放进书柜。

7

生活自理能力：清理和摆放衣物

自己的衣物、茶杯、用具等都能清理后整齐地放在固定地方。

8

生活自理能力：配合大人做简单家务

4～6岁儿童在大人的指导下，能够学会拿筷子、擦桌子、摆碗等，也能听从大人的要求，帮助拿些物品。

9

学习自理能力：心态上能独自承受各种压力（针对8岁以上的孩子）

自理能力，代表着孩子在行为上的独立，同时，也会因为独立做事而承担责任，独立做的事情多了，承担的责任就多了，承受压力的能力也会随着变强；

10

学习自理能力：独立思考，独立理解（针对8岁以上的孩子）

当孩子学会自理能力后，往往会经常一个人思考怎么处理问题，怎么解决问题，这对孩子的思考和理解能力是很有帮助的，因此，一个孩子拥有合格的自理能力，一定是会思考，理解能力强的孩

九、质量评估表概念？

工程质量评估报告是监理工程师对工程质量客观、真实的评价，是工程竣工验收时监理单位必须提交的资料。

质量评估报告应随工程进展阶段编写，目前通常编写地基与基础分部工程、主体分部工程及单位工程质量评估报告。工程质量评估报告的主要内容有：

4.1工程慨况 4.1.1建设地点。

4.1.2建筑面积。

4.1.3层数。

4.1.4建筑使用功能。

4.1.5结构形式(地基处理方案，基础及主体结构形式)，抗震设防烈度，结构抗震等级。 

十、评估表怎么写？

首先对评估对象进行总体概况评估，其次对评估对象进行详细的评估，最后对评估对象进行综合评价评估