一、哲学的教育概念？

教育哲学是教育科学分支学科。具有方法论性质的基础学科。对教育理论和教育实践中的一些根本问题进行哲学探讨，以为教育理论和教育实践的指导。具有概括性、规范性和批判性等特点。

二、古代的教育是应试教育吗？

古代的教育当然是应试教育了，从隋唐时期中国古代开始实行科举制，通过科举招揽这方面的人才。

而科举考试的内容都是有明确的规定的，人们要根据这些内容来进行读书与学习。所以一般的学子接受教育，寒窗苦读，都是为了金榜题名，也就是为了考试。

三、中国古代教育哲学思想代表作教育哲学通论的作者？

《教育哲学通论》是2008年山西教育出版社出版的图书，作者是黄济。本书主要对中国传统教育哲学思想和西方教育哲学流派作了系统的梳理和评价

内容简介

本书是黄济教授的一部教育哲学研究专著，分为三编。第一编，中国传统教育哲学思想；第二编，现代西方教育哲学流派；第三编，教育哲学的基本问题。作者站在现代教育科学发展的高度，以马克思主义为指导，对中国传统教育哲学思想和西方教育哲学流派作了系统的梳理和评价，力求做到“古为今用”和“洋为中用”。 通览全书，内容精深，见解精辟，论述精到。作者按照“古今贯通，中西融合”的研究思路，对教育哲学一科作了迄今为止最为系统的总结和评价，在吸收古今中外教育哲学思想精华的基础上，结合当今教育实际问题，构建起了一个既有民族特点又有现代意识的教育哲学体系

四、古代教育的核心是？

中国古代教育以德育为核心

在中国古代，自有学校始，在初入学阶段(即小学)首先强调的就是德行教育。即以道德来教养贵族子弟，教会他们一些道德行为准则。到了孔子时期，德育被放在突出位置。具体表现在：孔子对君子强调三方面的修养要求，所谓“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”。三方面的修养都必要，但最注重的还是君子道德方面的修养。

道德教育有其过程，首先是提升道德认知水平。要能分清善恶与是非，进一步形成道德信念，再进一步转化为道德实践。孔子认为，德育过程最重要的还在于行为实践。他观察当时社会，感到“知德”的人很少，‘“好德”的人也少，能按道德信念去实践的人更少，整个社会处于一-种缺乏道德的状态，因此需要提倡道德教育。孔子主张以“礼”为道德规范，以“仁”为更高道德准则。凡符合“礼”的道德行为，都要以“仁”的精神为指导。因此，“礼”与“仁”成为道德教育的主要内容。

此外，孔子还提出了一些道德修养应当遵行的基本要求，即德育原则。

立志，孔子认为，人不应该以当前的物质生活为满足，还应有对未来的精神上更高的追求，要有自己的理想，他引导学生立足现在而面向未来，确定以仁道为个人志向和人生理想。克己，在社会人际关系中，如何对待自己和他人是个重要的道德问题。孔子主张应严格要求自己，约束和克制自己的言行，使之合乎礼仪与仁义的规范。一个人能克制个人非分的欲望，限制对私利的无限追求，不因为利己而损人以至损害社会利益，这才能使自己的言行合乎礼的规范，达到仁这一更高的道德要求。

力行，道德教育要培养德行。德行就是道德体现于行为，其中有知的问题(团道德认识问题)，也有行的问题(即道德实践问题)。孔子提倡“力行”，相对地更重视道德实践。他要求言行一致， 认为言行不一致的人， 不是道德高尚的人。中庸。人的行为不一定都合乎道德准则，常有做得过分的时候，或者做得不够好的时候。孔子认为强调“中庸”，做事更好是恰到好处。孔子认为待人处事都要“持中道，勉不足，戒有余”，防止发生偏向，一-切行为都要中道而行。

内省，孔子认为，不论道德认识或是道德实践，都需要有主观积极的思想活动，称之为内省。他主张内省是日常必要的修养方法之一-，并在孔家私学中推广。内省是就日常所做的事进行自我检查，看其是否合乎道德规范。内省之后，如果问心无愧，心安理得，就增强了道德行为的信心和勇气。内省的范围很广，各方面的行为都有必要依靠内省的方法来帮助修养提高。

改过、孔子认为，不存在不犯过错的圣人。人非圣人，即使是君子，要一贯正确也是不可能的，难免也要犯错误。加强道德修养，正是为了减少错误。人不能杜绝一切小错误，但应力求不要犯大错误。人会犯错误是客观存在的，孔子认为正确的态度是重视改过。首先是认识错误，不要掩盖错误。犯错误是一时的，能正视错误，公开改正，会受到大家的尊敬。所谓“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之”。有过不改，才是更大的过错，会妨碍自己的道德修养。综上可见，中国古代教育以德育为核心。

五、学习教育哲学的方法？

(1)学习哲学教科书。哲学教科书不是哲学思想，是对哲学及其基本问题的认识。哲学教科书把我们领进哲学的大门，走马观花，略知一二，但要真正领略哲学的思想，还需要后面几种方式。

(2)学习哲学史。哲学不同于其他学科，哲学就是思想之间的批判、扬弃和超越，哲学就是哲学史。学习哲学，要了解各种思想之间内在的逻辑，展现其思维的历程，就是要学习哲学史。学习哲学史，对我们既是“学哲学”，又能从中体验“做哲学”。

(3)研究各哲学流派的思想，进行比较。哲学是以流派而成型的，哲学不应该是东说说、西说说，自相矛盾，而应该自成体系，成为一个学派。哲学各流派之间思考的问题，乃至思考方式都不一致，但都有其合理性，多有借鉴意义，我们要精深研究哲学流派，但不能局限于一个流派，要钻进去，同时也要跳出来。开展各流派之间的比较，找出他们思考问题的共同点和不同点，在比较中，作出自己的选择，形成自己的判断。

(4)专事于某一哲学家思想的精深研究。哲学是由一个个哲学家的思想支撑的，学习哲学，最原始的方法，就是研究某个哲学家的思想，其途径就是学习哲学家的著作，形成与哲学家的深入对话。

(5)开展以问题为核心的哲学研究。虽然哲学家的见解各异，但他们讨论的哲学范畴多是相同的，只是他们对不同范畴的理解不同。我们可以以某一哲学范畴，或哲学问题为核心，如对“自由”、“民主”、“正义”、“权利”等研究，在比较哲学家对这些范畴理解的异同之时，更多地要考察他们思考问题的独特性，从中受到思维的启迪。

六、古代教育孩子严厉教育的名句？

棍棒低下出孝子，孝子是棍棒打出来的，严师出高徒。

七、 *** 教育（远程教育）专升本有没有专业是哲学的？

你好，浙江省内开设远程教育的学校有浙江大学。不过没有哲学这个专业。貌似各个 *** 教育学院都可以开设，查了下我们的山东大学和中国石油大学，也是没有的。一般都是偏实用型，应用型的专业很多。很少有偏学术性的专业。可以考虑换个其他专业来学习；学习中心。

八、古代教育的性质？

古代教育制度实质为中国古代政治发展的附属品。

从古至今，通过学习后选择从政都是非常普遍的现象，这种现象尤其体现在古代的教育制度中。

古代教育制度的建立目的就是为了选拔适合王朝发展的人才，从本质上来说，中国古代教育制度都是为了政治的发展，都是为了经济的发展，都是中国古代政治发展的附属品。

九、简述古代家庭励志教育的主要内容？

孟子的母亲孟母对孩子教育影响深远。把家安在学校附近，让孩子从小养成爱学习的习惯。

等孟子因为想念母亲逃学回家时，孟母把快要织着好的布剪断，让孟子明白如果学习中途放弃的话，就会像这剪断的布一样前功尽弃，没有任何用处。

孟子听了母亲的话恍然大悟，从此发奋读书，后来终于卓有成就。

十、教育的主要内容？

教育包含教和育两层含义，教就是传授知识，解难解惑。而育就是培养，培育。培养良好的人格和优秀的道德素养，一个教育工作者必须是教和育的双能承载体，才能不误人子弟。学高为师德高为范。