一、教育即生活生活即教育谁说的？

陶行知。教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程。”“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义。陶行知认为，与生活产生了关系，以生活为中心，便产生了教育，即生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。

二、生活教育期刊？

《生活教育》杂志由国家教育部主管，中国陶行知研究会主办的人文、社会科学和教育综合类期刊，属部级期刊。

该杂志刊文具有创造性、科学性、实用性，立论新颖、论充分，内容经过编排和改进，受到越来越多的读者喜爱。

栏目设置有：经典重读；特稿；生活教育；教师教育；学校管理；生活作文；课程与教学；心理教学；学前教学；书评等。

三、生活教育理论的形成？

生活教育是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目标，内容和方法等方面的主张，反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力。

陶行知的生活教育理论是对杜威教育思想的吸取和改造。这个理论包括生活即教育，这是陶行知生活教育理论的中心，社会既学校，是生活既教育思想在学校与社会关系问题上的具体化，教学做合一是生活及教育在教学方法问题上的具体化。

四、生活小妙招的原理？

可以打个比方，如果衣服滴上了油洗不掉，可以用洗洁精加点洗发水，或者加点盐揉搓比什么都好用

五、动态原理的生活例子？

1.踩瘪的乒乓球在热水中一烫就恢复原状 2.两根电线杆之间的电线，冬天绷得比较紧 3.夏季自行车胎不能打太足的气

六、陶行知提出生活即教育为生活而教育的活教育理论？

答：观点正确，“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义。

陶行知认为，“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者与被摩擦者都起了变化，便都受了教育”。在陶行知看来，与生活产生了关系，以生活为中心，便产生了教育。也就是说，与生活能够产生密切联系，生活所必需的教育就是有价值有意义的教育。

陶行知之所以将杜威的“教育即生活”翻了个个儿，是因为杜威的教育理念认为教育是为了生活做准备的，是为了更好的生活提供必需的基础。但杜威的理念是当时美国社会已经发展到了一定高度才能够实施的。可是在中国，大多数人还没有接受过教育，所以“教育即生活”根本没有存在的根基。

从这一角度来说，陶行知提出的“生活即教育”将教育的范围扩大到生活的每一个角度，凡是生活就有教育的可能，这将每一个国人都纳入到教育的范畴，可以说是在普及教育、平民教育的进一步思考的基础上提出的。

七、711教育原理？

.阐明教育者与受教育者在教育活动中的地位、作用及相互联系。比较评析各种不同的教育主、客体论

八、coulter教育原理？

教育原理展现于Coulter原理！

是使细胞通过一个小孔，只在细胞与悬浮的介质之间存在着导电性上的差异，便会影响小孔道的电阻特性，从而形成电脉冲信号，测量电脉冲的强度和个数则可获得有关细胞大小和数目方面的信息！

九、coper教育原理？

《教育原理（第三版）》是2012年华东师范大学出版社出版的图书，作者是陈桂生。本书主要介绍了探求教育事理的教程。

十、什么是“生活教育”？

什么是“生活教育”？

答：对于“生活教育”，我原来就是以为孩子们从小如何生活呢？其实不是，今天查了查百度，才略知一二。

“生活教育”，生活教育理论是“陶行知”教育思想的主线和重要基石。“陶行知”的教育理论，主要包括生活即教育、.社会即学校、教学做合一三个方面。

主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面，是争取大众解放，民族解放的教育。

“陶行知”的生活教育三大原理是：“生活即教育”，“社会即教育”，“教学做合一”。其生活教育理论的内涵是丰富博大的，是我们进行教育教学理论的探索，搞好教改实践的理论宝库，是我们在各种教育思潮中站稳脚根的强大思想武器。

“陶行知”三大教育理论。

（一）生活即教育：有下面4点：1.生活具有教育的意义，具有教育的作用。2.生活决定教育，教育不能脱离生活。3.教育为改造生活服务，在改造生活的实践中发挥积极的作用。4.“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。

（二）社会即学校。有下面3点：1.为了改革与社会的辩证关系，即社会决定学校，学校为社会服务。2.“陶行知”主张“社会即学校”，为了改革学校教育脱离社会实际的弊端，把学校办成促进社会进步，促进社会发展，改善人民生活的力量。3.“陶行知”把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育、家庭教育、终身教育三者联系起来，构成了一个完整的大教育体系，即社会终身教育体系。

（三）教学做合一。有下面3点：1.“教学做合一”是生活法，也是教育法。为了避免瞎做、瞎学、瞎教，所以指出在“劳力上劳心”，以期理论与实践之统一。2.这一原理，将“做”放在第一位，是完全符合“行是知之始，知是行之成”的认识论思想的。3.“陶行知”提出“教学做合一”的意图之一，是改变传统教育脱离实际的弊端，又是为了把学从视为“字纸篓，死读书，读死书”的教学转到重培养学生能运用“活的知识”、具有“行动能力”，“生活能力”和“创造能力”的轨道上来。

以上就是“陶行知”主张的三大教育理念。也就是“生活教育”。

说了半天“陶行知”的教育理念。但还要介绍“陶行知”这个人是谁，干什么的？

“陶行知”（1891年10月18日——1946年7月25日），他是安徽人，他是中国人民教育家、思想家、伟大的民主主义战士、爱国者。中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

“陶行知”先生，是中国人民教育的奠基人。