工具性日常生活能力量表评估流程?
- 生活
- 时间:2023-08-17 19:32:40
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一、工具性日常生活能力量表评估流程?
评价内容 日常生活活动分为基础性日常生活活动(basic activities of daily living ,BADL);工具性日常生活活动(Instrumental activities of daily living, IADL) 自理活动-------进食、梳妆、洗漱、洗澡、如厕、穿衣 功能性活动----翻身、从床上坐起、转移、行走、驱动轮椅、上下楼梯 FIM评价内容 ——自理活动 进食,梳洗修饰,洗澡,穿上衣,穿下衣,如厕, 括约肌控制 排尿管理,排便管理 转移 ,床椅间转移,转移至厕所,转移至浴盆行进 ,步行/轮椅,上下楼梯 交流 ,理解,表达 社会认知 ,社会交往,解决问题,记忆。 1、日常生活活动能力的测定就是用科学的方法,尽可能准确地了解并概括残疾者日常生活的各项基本功能状况,即明确他们是怎样进行日常生活的,能做多少日常活动,难于完成的是哪些项目,功能障碍的程度如何。 日常生活活动能力的测定是功能评估的康复诊断的重要组成部分,是确立康复目标、制定康复计划、评估康复疗效的依据,是康复医疗中必不可少的重要步骤。 2、评定目的 康复训练的基本目的就是要改善残疾者的日常生活活动能力。 3、评价意义 是评估患者日常生活基本功能的定量及定性的指标。 不同的级别能够可靠地表明不同的功能水平及残损程度,而级别的变化又可以敏感地反映功能的改善或恶化。
二、1岁宝宝生活能力量表?
叫自己的名字,能知道是叫自己(自己名字被叫时,能把脸转向叫自己名字的人的方向)。
2. 能传递东西(给小儿可握住的东西时,能从一手传递给另一只手)。
3. 见生人有反应(能分辨陌生人和熟人,或见到生人出现害羞或拘谨的样子)。
4. 会做躲猫猫的游戏(在游戏中,小儿能注视检查者原先露面的方向)。
5. 能拿着奶瓶喝奶。
6. 能模仿大人或兄弟姐妹的动作(如能挥着手说“再见”,或捂着脸说“没有了!没有了!”)。
7. 能用手指头抓东西(不是大把抓,而是用大拇指和食指抓起很小的东西)。
8. 能回答“是”、“嗯”。
9. 在孩子们当中,能高高兴兴地玩耍(在公园等处,想到其他正在玩耍的孩子们的旁边去,
或想模仿着玩)。
10. 能自己走路 。
11. 能说简单的词(能说“爸爸”、“妈妈”、“再见”等两、三个单词)。
12. 能拿着杯子自己喝水(不用帮助。水也不怎么撒出来)。
三、日常生活能力评定标准?
ADL评定概述
狭义:日常生活活动(ADL)是指人们为了维持独立的日常生活而每天必须反复进行的、最基本的、具有共性的一系列活动,包括衣、食、住、行和个人卫生等方面的内容。
广义:除了包括上述内容外,还包括与人交往,社会活动,社区生活等。
日常生活活动能力对每个人都是至关重要的。对于一般人来说,这种能力是极为普通的,而对于残疾者,往往是难于进行的高超技能。
日常生活活动分类
基础性日常生活活动(Basic activities of daily living,BADL)
维持人最基本的生存,生活所必需的,每日反复进行的活动。评价对象为住院患者。
自理活动---进食、梳妆、洗漱、洗澡、如厕、穿衣
功能性活动--翻身、从床上坐起、转移、行走、驱动轮椅、上下楼梯
工具性日常生活活动(Instrumental activities of daily ,living,IADL)
维持人独立生活所进行的活动
使用电话、购物、做饭、洗衣、服药、理财、使用交通工具(打车)、处理突发事件、以及在社区内的休闲活动。
这些活动常常需要一些工具、涉及到沟通和交流。社区环境中进行的日常活动。多用于社区中的伤残者及老人。
四、自我生活能力包括什么?
一、生活能力
生活能力是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。
一般包括以下方面:
1.在生活上能自已处理日常生活琐事,比如说做饭吃饭,卫生,购物,学习等等。
2.在人际关系上能处理好人事关系,独立处理一些事务。
3.在心态上能独自承受各种压力。
4.在学习上能独立思考,独立理解。
二、社会能力
社会能力可概化为两种成分:(1)适应性行为;(2)社会技能。
1、适应性行为包括:
独立工作的技能、体格发展、言语发展及学业能力;
2、社会技能包括:
与他人交往的行为,如接受权威、谈话技巧、合作行为;
与自我有关的行为,如情感表达、道德行为、对自我的积极态度;
与任务有关的行为:参与行为、任务的完成、遵循指导;自我认知能力,自我认知能力为认识自我的能力,了解自我能力得以在团队合作中找到自己该要到的位置;社会认知能力,社会认知能力为了解自我与他人之间关系、他人与他人之间关系的能力,以社会认知能力得以与别人更加好的交流;
团队合作能力,团队合作能力为学会与别人合作的能力,团结就是力量,英雄主义决定不了一切,只有团结在一起才能发挥更大的力量;
完成任务能力,完成任务的能力为能灵活运用自己会的技能去完成自己要做的事等。
五、mmse量表如何评估?
简易智力状态检查量表(MMSE)是根据张明园修订的简易智力状态检查(Mini-mental State Examination,MMSE)改编而成。能全面、准确、迅速地反映被试智力状态及认知功能缺损程度。为临床心理学诊断、治疗以及神经心理学的研究提供科学依据。
评分参考:
分数在27-30分:正常
分数17分,小学>20分,初中及以上>24分。
量表的评定一般需由受过培训的专业人员完成,以保证其客观性。
十、关于学生日常生活能力的作文?
今天有机会让我展示我的生活能力,我太高兴了。在平凡的生活中展示不平凡的能力——这就是,我!
在家,我会做许多事,比如叠衣服、洗衣服……会做许多的家务。当爸爸妈妈不在家时,我会自己做饭,我会煮饭、煎鸡蛋、煮汤圆和面……,我的厨艺还不错的呢!
我还会种花。那花都是我一手栽培的,我会用洗米水、洗鱼水浇花,我每次浇都浇得刚好。然后那些花就长得很高,开得很艳,给家里带来了芳香。
石榴花还结出了果实,圆嘟嘟的,还饱了我们的口福呢。
我还会变废为宝。比如鞋盒,我把它变成了精美的杂物盒。我们喝完的饮料的塑料瓶,我把它变成了精美的花篮,非常美丽。我们吃完扇贝的壳,我找了树枝,把它们拼成了孔雀,亮晶晶的,非常漂亮……
我还会做许多事,有套被套,有修电脑,有擦玻璃,还有为人指路……,我平凡与不平凡的生活能力还真不少哩!